10月27日,两位特教老师访问了马术治疗全过程,结合她们丰富的特教经验,对马术治疗给出了自己的建议.
刘老师:
1 训练中可以适当为患儿放音乐、儿歌，提高训练兴趣。
2 教练员使用的语言应更加儿童化、形象化，使孩子便于理解
3 了解每个孩子的障碍情况及该年龄段应达到的智力水平，以便合理安排教学内容。
4 教练员应提前了解个各种教具的性能、特点，以利于诱导儿童学习。
5 患儿下马时，可以将腿上佩戴颜色鲜艳，有声响的标志物，便于孩子理解教练员的指令并作出反应。
6 可以考虑将患儿的语言和动作统一起来，（如引导式教育），提高主动运动能力。
陶老师:
1 在骑马过程中，建议可以使用音乐伴奏，这样孩子更加感兴趣，使训练过程不很枯燥。
（1）音乐节奏与马行走节奏相符； （2）轻柔的音乐，使其放松
2 在讲授认知内容是，建议与其能力相符，用些生动形象的教具、学具。
3 我感觉在马背上进行认知训练，好像对马的资源使用没有什么意义，没有物尽其用
4 马的状态：到最后第三个孩子时就很累了，不太配合，是否会影响训练的效果，需要妥善考虑马的工作时间
5 教练员的工作强度：如果一个教练员半天不间断的训练，工作强度太大，是否要考虑教练员的工作时间和工作强度。
以下是马术治疗中心工作人员对两位老师意见的分析和总结:
1 音乐的使用：
音乐营造了一种特殊的治疗氛围，前面两位特教老师不约而同的提到了音乐在治疗中的作用。儿童对于声音、颜色都有很强的敏感性，应用音乐就可以增加马术治疗中惬意的"游戏"成分，让孩子不由自主地融入其中，而不是单一枯燥的治疗活动。音乐除了对娱乐氛围的渲染，还要注意音乐的表现形式，也就是节奏和所传达的情感。我认为在马术治疗整个过程中，大致有两个阶段使用适宜的音乐会起到事半功倍的效果：一是在热身运动期，也就是骑手上马后的开始阶段，这时候孩子刚刚上马，从静止、僵硬的依赖状态，转换成活动、自如的端坐骑跨状态，需要一些时间来适应节律运动、调整姿势、放松心情、感受高度等等。这时候的音乐可以选用纯朴自然的、轻柔舒缓的中等速度音乐，给孩子充分时间的准备开始训练。随着骑手和马之间配合协调，音乐可以逐渐的变得有节奏感，稍富跳跃性，最好能够与马的节奏一致，使孩子很容易伴随音乐的节奏和马协调一致。
第二阶段是马背上认知功能和姿势控制的训练，比如"手指操""学数数""字母歌""做体操"，在背景音乐的诱导下，孩子就会翩翩起舞，这样既增加了骑马治疗的娱乐性，提高了主动参与的意识，又相对减少了教练员和治疗师繁重的工作强度。同样，结束前的整理活动，放松的音乐也可以产生一定的效果。
本人认为，音乐辅助马术治疗应该有侧重，需要根据具体骑手的需求而定，与其残障的程度、情绪稳定、个人喜好、认知及年龄水平，甚至马的步态都有密切的相关性，所以不能一概而论。当然也不是连续不断地播放音乐，因为时间久了，骑手和马对音乐的刺激就麻木了。而且背景音乐会掩盖一些言语辅助，增加了教练员的工作强度。在真正实施之前，一定要在各种音乐环境下观察马的反应，让马逐步的适应最后脱敏，以保证治疗的安全性。本人建议，教练员可配戴便携式录音机或者MP3跟行，开关方便，曲目的选用可以征求老师、医生及家属的建议。
2 语言辅助: 这个问题如果深入研究起来，可以编撰出一本很厚的专业书籍，但是在目前我们以脑型瘫痪的孩子为主要的治疗对象，治疗人员语言的问题突出表现在（1）语言完全成人化，缺乏儿童化、形象化；（2）不良动作的语言诱导多，鼓励性的言语强化不及时；（3）主动姿势辅助多，语言提示少；（4）太多太滥的语言输入造成骑手的混乱，等等。此问题在今后的文章中会详述。
3 教具：
使用什么样的教具，每个治疗人员的操作理念是完全不同的。国际残骑联盟FRDI主席Hauser女士从事了多年的马术治疗和治疗性骑马的工作，她主要面对的是感觉统合失调的孩子，在她多年治疗经验中很少用到各种特殊的教具，利用源自于骑马过程中所有的内在和外在的、直接或间接的刺激，来改善症状已经足够了。当然，对于有肢体和智力残疾的孩子，她也承认确实需要一些教具来开发其更多的功能。但是如果仅仅是因为骑马可以诱发孩子的兴趣，从而提高其依从性，那可就太浪费资源了。就像上文所述"在静止的马背上进行认知训练，好像对马的资源使用没有什么意义，没有物尽其用"，如何使马不仅仅成为一个特殊的"凳子"，充分利用马自然的优势，形成马术治疗特殊的教育模型，需要各位同仁今后多总结多交流。
在马术治疗的返璞归真的氛围中，需要听到来更多的自于各个专业、各个领域的宝贵的建议和真挚的呼声，一切都是为了孩子！
| 
